sábado, 10 de diciembre de 2011
La Declaración De Los Derechos Humanos
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Día Internacional de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Tras este acto histórico, pidió a todos los países miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera “distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios”
miércoles, 7 de diciembre de 2011
Para Vos...
Que en estas fiestas, la magia sea tu mejor traje, tu sonrisa el mejor regalo, tus ojos el mejor destino y tu felicidad mi mejor deseo. ¡Feliz Navidad y Año Nuevo!
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Y como siempre ... mi anhelo para el año que entra: Que nuestras manos se encuentren en la comunión en pos de cosas que construyan, esa sociedad justa que nos contenga a TODOS.
Que en estas fiestas, la magia sea tu mejor traje, tu sonrisa el mejor regalo, tus ojos el mejor destino y tu felicidad mi mejor deseo. ¡Feliz Navidad y Año Nuevo!
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Y como siempre ... mi anhelo para el año que entra: Que nuestras manos se encuentren en la comunión en pos de cosas que construyan, esa sociedad justa que nos contenga a TODOS.
domingo, 4 de diciembre de 2011
sábado, 3 de diciembre de 2011
jueves, 1 de diciembre de 2011
martes, 29 de noviembre de 2011
Energía , un recurso valioso.http://www.blogger.com/img/blank.gif
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Petróleo en aguas profundas...
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Petróleo en aguas profundas...
lunes, 28 de noviembre de 2011
Campaña sobre la violencia contra la mujer: Ovillo de lana - Canal Encue...
Hoy más que nunca ¿que nos está pasando?
El 17 de diciembre de 1999, a través de la resolución 54/134, la Asamblea General de las Naciones Unidas ha declarado el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, y ha invitado a los gobiernos, las organizaciones internacionales y las organizaciones no gubernamentales a que organicen en ese día actividades dirigidas a sensibilizar a la opinión pública respecto al problema de la violencia contra la mujer.
Desde 1981, las militantes en favor del derecho de la mujer observan el 25 de noviembre como el día contra la violencia. La fecha fue elegida como conmemoración del brutal asesinato en 1960 de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas de la República Dominicana, por orden del gobernante dominicano Rafael Trujillo.
El 17 de diciembre de 1999, a través de la resolución 54/134, la Asamblea General de las Naciones Unidas ha declarado el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, y ha invitado a los gobiernos, las organizaciones internacionales y las organizaciones no gubernamentales a que organicen en ese día actividades dirigidas a sensibilizar a la opinión pública respecto al problema de la violencia contra la mujer.
Desde 1981, las militantes en favor del derecho de la mujer observan el 25 de noviembre como el día contra la violencia. La fecha fue elegida como conmemoración del brutal asesinato en 1960 de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas de la República Dominicana, por orden del gobernante dominicano Rafael Trujillo.
lunes, 21 de noviembre de 2011
DIA DE LA SOBERANIA
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21 de noviembre
Día de la Soberanía
El Día de la Soberanía fue instaurado por el Congreso de la Nación, a través de la Ley Nº 20.770, en conmemoración de la batalla de la Vuelta de Obligado.
El 20 de noviembre de 1845, en la batalla de Vuelta de Obligado, más de un millar de argentinos enfrentó a la armada más poderosa del mundo, la Anglo-francesa que pretendía remontar ese paso y navegar libremente por el Paraná. En una gesta histórica que permitió consolidar definitivamente nuestra soberanía nacional.
viernes, 11 de noviembre de 2011
EL VOTO FEMENINO
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EL voto femenino 11 DE NOVIEMBRE
En las elecciones nacionales del 11 de noviembre de 1951 votaron 3.816.654 mujeres en todo el país, entre ellas Eva Perón, quen lo hizo por primera y única vez en su vida, acostada en su lecho de enferma –moriría ocho meses más tarde–, gracias a que la urna le fue llevada a su lugar de internación.
El 23 de septiembre de 1947, se promulgó la Ley Nº 13.010 que instituyó el voto femenino.Las elecciones consagraron como presidente –para un segundo período– a Juan Domingo Perón, impulsor de la ley que concedió este derecho. La fórmula Perón-Quijano (del Partido Justicialista), obtuvo el 62,49% de los votos frente al 31,81% de los votos obtenidos por la fórmula Balbín-Frondizi (de la U.C.R.)
Una Nueva Maravilla Natural del Mundo...
CATARATAS DEL IGUAZÚ
Sentirlas sanamente , entendiedo sus necesidades, es la verdadera forma de reconocerlas.
Sentirlas sanamente , entendiedo sus necesidades, es la verdadera forma de reconocerlas.
jueves, 10 de noviembre de 2011
DIA DE LA TRADICION
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Día de la Tradición
Se celebra cada 10 de noviembre, día que nació el escritor José Hernández, autor del Martín Fierro, una de las obras cumbres de la literatura gauchesca.
Tradición quiere decir “donación o legado”, y es un conjunto de costumbres que suelen transmitirse de generación en generación. La tradición de una nación suele incluir su cultura popular, el gran conjunto de todas las costumbres de cada región del país.
La fecha coincide con el nacimiento del escritor y periodista, José Hernández, autor de El Gaucho Martín Fierro, poema de género gauchesco que se convirtió en una pieza literaria consagrada del folklore argentino, y fue traducido a numerosos idiomas.
El 18 de agosto de 1939 se promulgó la ley Nº 4756, que institucionalizó al 10 de noviembre como Día de la Tradición.
Día de la Tradición
Se celebra cada 10 de noviembre, día que nació el escritor José Hernández, autor del Martín Fierro, una de las obras cumbres de la literatura gauchesca.
Tradición quiere decir “donación o legado”, y es un conjunto de costumbres que suelen transmitirse de generación en generación. La tradición de una nación suele incluir su cultura popular, el gran conjunto de todas las costumbres de cada región del país.
La fecha coincide con el nacimiento del escritor y periodista, José Hernández, autor de El Gaucho Martín Fierro, poema de género gauchesco que se convirtió en una pieza literaria consagrada del folklore argentino, y fue traducido a numerosos idiomas.
El 18 de agosto de 1939 se promulgó la ley Nº 4756, que institucionalizó al 10 de noviembre como Día de la Tradición.
Día de la Tradición
Se celebra cada 10 de noviembre, día que nació el escritor José Hernández, autor del Martín Fierro, una de las obras cumbres de la literatura gauchesca.
Tradición quiere decir “donación o legado”, y es un conjunto de costumbres que suelen transmitirse de generación en generación. La tradición de una nación suele incluir su cultura popular, el gran conjunto de todas las costumbres de cada región del país.
La fecha coincide con el nacimiento del escritor y periodista, José Hernández, autor de El Gaucho Martín Fierro, poema de género gauchesco que se convirtió en una pieza literaria consagrada del folklore argentino, y fue traducido a numerosos idiomas.
El 18 de agosto de 1939 se promulgó la ley Nº 4756, que institucionalizó al 10 de noviembre como Día de la Tradición.
Día de la Tradición
Se celebra cada 10 de noviembre, día que nació el escritor José Hernández, autor del Martín Fierro, una de las obras cumbres de la literatura gauchesca.
Tradición quiere decir “donación o legado”, y es un conjunto de costumbres que suelen transmitirse de generación en generación. La tradición de una nación suele incluir su cultura popular, el gran conjunto de todas las costumbres de cada región del país.
La fecha coincide con el nacimiento del escritor y periodista, José Hernández, autor de El Gaucho Martín Fierro, poema de género gauchesco que se convirtió en una pieza literaria consagrada del folklore argentino, y fue traducido a numerosos idiomas.
El 18 de agosto de 1939 se promulgó la ley Nº 4756, que institucionalizó al 10 de noviembre como Día de la Tradición.
miércoles, 9 de noviembre de 2011
martes, 8 de noviembre de 2011
miércoles, 2 de noviembre de 2011
sábado, 29 de octubre de 2011
viernes, 28 de octubre de 2011
ESPECIAL 6TO. "B"
RECORREMOS LA GEOGRAFIA DE 6TO. AÑO
Conla carpeta en mano, completa y ordenada, explicamos en un cmap tools, lo que hemos aprendido este año en geografía ambiental.
¿que temas hemos compartido y para qué?
¿que palabras consideramos claves y por qué?
¿por qué surge la idea de ser "promotores ambientales?
¿lo ambiental es una cuestión biológica?¿que hemos aprendido al respecto?¿que descripciones hemos hecho al respecto?
¿que palabras elegís?: EL, YO O NOSOTROS ¿POR QUE?- LOCAL O GLOBAL ¿POR QUE?
¿desarrollo sustentable o sustentabilidad etica?
El Cmap deberá ir acomañado de imágenes con el objetivo de lograr mayor profundidad comprensiva
Conla carpeta en mano, completa y ordenada, explicamos en un cmap tools, lo que hemos aprendido este año en geografía ambiental.
¿que temas hemos compartido y para qué?
¿que palabras consideramos claves y por qué?
¿por qué surge la idea de ser "promotores ambientales?
¿lo ambiental es una cuestión biológica?¿que hemos aprendido al respecto?¿que descripciones hemos hecho al respecto?
¿que palabras elegís?: EL, YO O NOSOTROS ¿POR QUE?- LOCAL O GLOBAL ¿POR QUE?
¿desarrollo sustentable o sustentabilidad etica?
El Cmap deberá ir acomañado de imágenes con el objetivo de lograr mayor profundidad comprensiva
jueves, 27 de octubre de 2011
sábado, 22 de octubre de 2011
domingo, 16 de octubre de 2011
Con la Escuela D-195 en el PALMAR
Participamos de una actividad para la preservación de la flora nativa que consiste en arrancar Ligustros que son plantas exóticas uno de los mayores problemas que tiene el parque junto al chancho jabalí y el bambi, si de preservar lo autóctono se trata.
El Palmar no solo es una Reserva Natural sino que también nos habla de nuestra historia y cultura. Y necesita de todos nosotros.
Fue una experiencia inolvidable...
jueves, 13 de octubre de 2011
HIPÓTESIS 6TO. "B"
https://docs.google.com/document/d/1oYr_BnkyGVJ4uf2r3okTXwU0WhOlYsRy8rvL2H1qTDs/edit?hl=es
MANIFIESTO POR LA VIDA
Chicos, compartimos el trabajo el jueves 27/10 de 2011
MANIFIESTO POR LA VIDA
Chicos, compartimos el trabajo el jueves 27/10 de 2011
miércoles, 12 de octubre de 2011
jueves, 29 de septiembre de 2011
viernes, 23 de septiembre de 2011
LAS TICS , en el ámbito educativo ¿? Etica...
Creo que en la sociedad en que vivimos no podemos alejarnos de esta realidad, no podemos hacer oídos sordos, por que muchos de nosotros somos padres y puntualmente docentes y entiendo que el desafío está en incertarle esa cuota de ética al uso y apropiación de las TICs para la materialización digital con la que hoy convivimos. Me cuesta aceptar el desafío pero aquí estoy ... intentando desde todas mis expectativas de crecer y ayudar a crecer.
Bueno y teorizando la cuestión... me paso que el recorrido de la lectura me trasladó a un contexto revolucionario y toda revolución necesita de organización-equidad-inclusión y unidad ya lo ha demostrado la historia, y hay cuestiones con respecto esta nueva ALFABETIZACIÓN DIGITAL, que no me denota una revolución pensada, me explican que no quiere significa un impacto a manera de choque pero que vamos a obtenes ¿si cuando queremos ocupar las herramientas las cosas no funcionan o cuando cambiamos una compu por un trabajo estable?.Esto en cuanto al modelo político que no puede escapar a la productividad económica y cultural , que estaría bueno debatirlo: ¿nuestro chicos necesitan solo máquinas y docentes capacitados para ampliar su alfabetización?¿o necesitarán respuestan para aplicar en el futuro?
Y ya hablando del modelo1.1 creo que mi rol docente debe recaer en la transversalidad de la ética, conociendo para valorar el uso responsable de la internet, de las distintas herramientas y programas que al usarlos en clases se pueden convertir en estrategias didácticas con el fin de ampliar el abanico de posibilidades en la formación integral del sujeto que aprende,en una sociedad salvaje y competitiva que tiene que re aprender de la práctica de valores frente a los disvalores que distinguen a esta sociedad individualista.Y así como lo plantea el material que el modelo, no nos haga caer en la ausencia de la palabra, del diálogo, del intercambio cara a cara, creo que a las relaciones interpersonales no pueden ser reemplazadas por una máquina y mas aún en edades adolescentes, si, lo promuevo como complemento y transversalidad. De esto se trata para mí, de incursionar en VALORES en el desarrollo tecno-científico para humanizar y resguardar lo humano en todo lo neo...
ARGENTINA, REGIONALIZACION: RELIEVE-CLIMA E HIDROGRAFIA
http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1HRVCQ538-1JP3Z6R-P1X/argentina.cmap
CONCEPTUALIZAMOS PRIMERO : *FORMACION DE RELIEVES ARGENTINOS explique :"EL VIAJE DE LA PATAGONIA Y LA OROGENIA ANDINA".Diagramen en el mapa de trabajo las estructuras base de nuestro territorio y el punto de soldadura.
*CUENCAS HIDROGRAFICAS : ¿QUÉ SON? ¿A UÉ TIPO RESPONDE LA CUENCA DEL PLATA, POR QUÉ? A PARTIR DE LA TEORIA DIBUJEN EL ESQUEMA DE LO QUE SERÍA LA CUENCA DEL PLATA E INDIQUEN NACIENTE,LÍMITE DE LA CUENCA,RÍO PRINCIPAL, CONFLUENCIA Y DESEMBOCADURA
UBIQUEN GEOGRÁFICAMENTE LA CUENCA DEL PLATA, SEÑALEN CON DISTINTOS COLORES LOS AFLUENTES PRINCIPALES, EJE HIDROGRÁFICO Y LA FORMA DE DESEMBOCADURA.
CARACTERÍSTICAS:
¿CUÁL ES SU EXTENSIÓN EN TERRITORIO ARGENTINO?
¿QUE RELACIÓN MANTIENE CON EL ACUÍFERO GUARANÍ?
¿CUÁLES SON SUS ZONAS DE CONSTITUCIÓN?.cARACTERICE PAISAJÍSTICAMENTE CADA UNA (relieve, formaciones de conjuntos de agua, flora y fauna).Ubique geográficamente
¿CUÁLES SON LOS APROVECHAMIENTO ECONÓMICO QUE SE REALIZAN?
CONTINUAMOS, SEGUNDA PARTE:
Trabajamos con la región física que nos haya tocado: y resolvemos
EN CUANTO AL RELIEVE:
identificamos y ubicamos los tipos de cada región como así también los principales ríos que lo recorren.
Caracterizamos la disponibilidad y forma del relieve ¿ a qué estructura geológica se corresponde?
EN CUANTO AL CLIMA:
identificamos y ubicamos las areas climáticas de la región
caracterizamos las mismas y luego respondemos: ¿cómo influyen los factores geográficos en el o los climas de la región? (latitud-relieve-influencia del mar-influencia de los vientos y las lluvias)
contestamos según corresponda ¿a qué llamamos lluvia orográfica?
INTERPRETEN LA SIGUIENTE ECUACION: RELIEVE+CLIMA+HIDROGRAFIA= PAISAJE
QUE DETERMINAN LOS APROVECHAMENTOS DE LA SOCIEDAD.
3RA. PARTE:
interpretamos las siguientes ECUACIóN :
PAISAJE + APROVECHAMIENTO DE LAS SOCIEDADES DE LOS RECURSOS O BIENES NATURALES= AMBIENTE
PAISAJE +SOBREEXPLOTACIóN + EXPOLIACIóN DE BIENES NATURALES (SOCIEDAD)= PROBLEMAS AMBIENTALES
ANÁLISIS DE CASO: UN DOCUMENTAL
...ANALIZAMOS UN PAISAJE EL GLACIAR GIOCONDA, EN SAN JUAN...
DETERMINEN SU UBICACION GEOGRAFICA Y ABSOLUTA- SUS CARACTERES FISICOS-NATURALES
...ANALIZAMOS UN AMBIENTE...LA MINERIA DE SAN JUAN...
IDENTIFIQUEN Y EXPONGAN LOS ELEMENTOS DE INTERVENCION SOCIAL-CULTURAL:
* RECURSOS VALORADOS
* ACTIVIDADES ECONOMICAS Y LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN LA MISMA.
* TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO Y CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION.
* SUS PROBLEMATICAS Y/O POSIBLES PROBLEMATICAS.
* CARACTERICEN EL EFECTO DE LAS TRANSNACIONALES EN LA ACTIVIDAD MINERA ¿EXPOLIACIÓN?
A PARTIR DE LO INVESTIGADO, IMAGINEN VIAJAR HACIA AQUEL PAISAJE...
¿ EN QUE LO HARIAN? ¿CUAL SERIA SU HOJA DE RUTA? ¿QUE LE ESCRIBIRIAN A UN AMIGO , ACERCA DEL LUGAR? (PASANDO POR TODO LOS PUNTOS INVESTIGADOS)
En grupos de trabajo, redacten hipótesis acerca de lo que ocurre en San Juan y según la misma elaboren argumentos para debatir en clase ... acerca de lo que sucede en San Juan y que debería suceder en San Juan.
CONCEPTUALIZAMOS PRIMERO : *FORMACION DE RELIEVES ARGENTINOS explique :"EL VIAJE DE LA PATAGONIA Y LA OROGENIA ANDINA".Diagramen en el mapa de trabajo las estructuras base de nuestro territorio y el punto de soldadura.
*CUENCAS HIDROGRAFICAS : ¿QUÉ SON? ¿A UÉ TIPO RESPONDE LA CUENCA DEL PLATA, POR QUÉ? A PARTIR DE LA TEORIA DIBUJEN EL ESQUEMA DE LO QUE SERÍA LA CUENCA DEL PLATA E INDIQUEN NACIENTE,LÍMITE DE LA CUENCA,RÍO PRINCIPAL, CONFLUENCIA Y DESEMBOCADURA
UBIQUEN GEOGRÁFICAMENTE LA CUENCA DEL PLATA, SEÑALEN CON DISTINTOS COLORES LOS AFLUENTES PRINCIPALES, EJE HIDROGRÁFICO Y LA FORMA DE DESEMBOCADURA.
CARACTERÍSTICAS:
¿CUÁL ES SU EXTENSIÓN EN TERRITORIO ARGENTINO?
¿QUE RELACIÓN MANTIENE CON EL ACUÍFERO GUARANÍ?
¿CUÁLES SON SUS ZONAS DE CONSTITUCIÓN?.cARACTERICE PAISAJÍSTICAMENTE CADA UNA (relieve, formaciones de conjuntos de agua, flora y fauna).Ubique geográficamente
¿CUÁLES SON LOS APROVECHAMIENTO ECONÓMICO QUE SE REALIZAN?
CONTINUAMOS, SEGUNDA PARTE:
Trabajamos con la región física que nos haya tocado: y resolvemos
EN CUANTO AL RELIEVE:
identificamos y ubicamos los tipos de cada región como así también los principales ríos que lo recorren.
Caracterizamos la disponibilidad y forma del relieve ¿ a qué estructura geológica se corresponde?
EN CUANTO AL CLIMA:
identificamos y ubicamos las areas climáticas de la región
caracterizamos las mismas y luego respondemos: ¿cómo influyen los factores geográficos en el o los climas de la región? (latitud-relieve-influencia del mar-influencia de los vientos y las lluvias)
contestamos según corresponda ¿a qué llamamos lluvia orográfica?
INTERPRETEN LA SIGUIENTE ECUACION: RELIEVE+CLIMA+HIDROGRAFIA= PAISAJE
QUE DETERMINAN LOS APROVECHAMENTOS DE LA SOCIEDAD.
3RA. PARTE:
interpretamos las siguientes ECUACIóN :
PAISAJE + APROVECHAMIENTO DE LAS SOCIEDADES DE LOS RECURSOS O BIENES NATURALES= AMBIENTE
PAISAJE +SOBREEXPLOTACIóN + EXPOLIACIóN DE BIENES NATURALES (SOCIEDAD)= PROBLEMAS AMBIENTALES
ANÁLISIS DE CASO: UN DOCUMENTAL
...ANALIZAMOS UN PAISAJE EL GLACIAR GIOCONDA, EN SAN JUAN...
DETERMINEN SU UBICACION GEOGRAFICA Y ABSOLUTA- SUS CARACTERES FISICOS-NATURALES
...ANALIZAMOS UN AMBIENTE...LA MINERIA DE SAN JUAN...
IDENTIFIQUEN Y EXPONGAN LOS ELEMENTOS DE INTERVENCION SOCIAL-CULTURAL:
* RECURSOS VALORADOS
* ACTIVIDADES ECONOMICAS Y LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN LA MISMA.
* TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO Y CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION.
* SUS PROBLEMATICAS Y/O POSIBLES PROBLEMATICAS.
* CARACTERICEN EL EFECTO DE LAS TRANSNACIONALES EN LA ACTIVIDAD MINERA ¿EXPOLIACIÓN?
A PARTIR DE LO INVESTIGADO, IMAGINEN VIAJAR HACIA AQUEL PAISAJE...
¿ EN QUE LO HARIAN? ¿CUAL SERIA SU HOJA DE RUTA? ¿QUE LE ESCRIBIRIAN A UN AMIGO , ACERCA DEL LUGAR? (PASANDO POR TODO LOS PUNTOS INVESTIGADOS)
En grupos de trabajo, redacten hipótesis acerca de lo que ocurre en San Juan y según la misma elaboren argumentos para debatir en clase ... acerca de lo que sucede en San Juan y que debería suceder en San Juan.
RELIEVE-CLIMA E HIDROGRAFIA DE AMERICA
shttp://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1HRV87Z6P-S3D9M5-NL0/AMERICA.cmap
ACTIVIDADES:
1 LEEMOS Y COPIAMOS EL MAPA CONCEPTUAL, en macro grupo para comprender conceptos
2 MIRAMOS EL VIDEO: ¿COMO SE FORMAN LAS CORDILLERAS? (con este nombre en el buscador o en archivos del mes de mayo) QUE NOS INVITA A COMPRENDER COMO SE FORMAN LAS MOTAÑAS DE NUESTRO CONTINENTE QUE RESPONDE A LO QUE LLAMAMOS "OROGENIA ANDINA". LUEGO RESPONDAN : ¿COMO Y CUANDO SE FORMARON , CON QUE OTROS CORDONES SE LO COMPARAN?
3 EN EL AULA CONFORMAMOS GRUPOS DE TRABAJO POR SUBCONTINENTES
PARA LA PRODUCCION DE LO SIGUIENTE , infografias en las compu:
EN CUANTO AL RELIEVE:
ubicamos los distintos tipos del subcontinente, caracterizamos sus formas y disposición,
identificamos y ubicamos el recorrido de los principales ríos.
Con la información del mapa :"Estructuras Geográficas" y respondemos: ¿cuáles son los relieves mas antiguos? ¿que forma presentan? ¿dónde se ubican los relieves que corresponden al plegamiento andino?. Atendiendo al mapa de climas americanos ¿ Qué climas se presentan en la extensión de la Cordilleras de los Andes Y qué fctores climáticos intrvienen?Explique.
EN CUANTO AL CLIMA:
identificamos y ubicamos la variedad climática del subcontinente. Caracterizamos
¿qué factores geográficos determinan los valores de temperatura media y monto de precipitaciones anuales?
¿cuáles les parecen que son las limitaciones y las posibilidades que ofrece el clima del subcontinente para el asentamiento humano?
EN CUANTO A LA HIDROGRAFIA:
indentificamos las vertinente que participan del subcontinente y las ubicamos, como así también los ríos que la desembocan. Aquí debemos tener en cuenta las divisorias de vertientes.Caracterizamos los mismos ¿dónde nacen? ¿su alimentación? ¿su caudal? e indicamos su aprovechamiento.
3- FINALIZADA LAS PRODUCCIONES GRUPALES, COMPARTIMOS LAS MISMAS EN MACRO-GRUPO PARA LUEGO TENER UN ESPACIO DE COMPLEMENTACION (en el cual complementaremos el tema intercambiando las producciones grupales)
http://www.blogger.com/img/blank.gif
ECUACION FINAL: RELIEVE+HIDROGRAFIA+CLIMA DE UN DETERMINADO LUGAR = PAISAJE
4- AHORA, ¿CUALES SON LOS RECURSOS NATURALES , HOY, VALORADOS EN EL CONTINENTE DE SUDAMERICA? ¿PARA QUE SON APROVECHADOS? ¿QUE PROBLEMAS ENFRENTAN, HOY, ESOS RECURSOS NATURALES?. AQUI PODEMOS PLANTEAR UNA NUEVA ECUACION, PUES LOS RECURSOS NATURALES SON EL PUNTO EN EL QUE: "NATURALEZA Y SOCIEDADES", PLASMAN SUS RELACIONES, ENTONCES:
NATURALEZA (ELEMENTOS NATURALES) + SOCIEDADES (NECESIDADES Y ACTIVIDADES ECONOMICAS)+ HISTORIA= AMBIENTES
ACTIVIDADES:
1 LEEMOS Y COPIAMOS EL MAPA CONCEPTUAL, en macro grupo para comprender conceptos
2 MIRAMOS EL VIDEO: ¿COMO SE FORMAN LAS CORDILLERAS? (con este nombre en el buscador o en archivos del mes de mayo) QUE NOS INVITA A COMPRENDER COMO SE FORMAN LAS MOTAÑAS DE NUESTRO CONTINENTE QUE RESPONDE A LO QUE LLAMAMOS "OROGENIA ANDINA". LUEGO RESPONDAN : ¿COMO Y CUANDO SE FORMARON , CON QUE OTROS CORDONES SE LO COMPARAN?
3 EN EL AULA CONFORMAMOS GRUPOS DE TRABAJO POR SUBCONTINENTES
PARA LA PRODUCCION DE LO SIGUIENTE , infografias en las compu:
EN CUANTO AL RELIEVE:
ubicamos los distintos tipos del subcontinente, caracterizamos sus formas y disposición,
identificamos y ubicamos el recorrido de los principales ríos.
Con la información del mapa :"Estructuras Geográficas" y respondemos: ¿cuáles son los relieves mas antiguos? ¿que forma presentan? ¿dónde se ubican los relieves que corresponden al plegamiento andino?. Atendiendo al mapa de climas americanos ¿ Qué climas se presentan en la extensión de la Cordilleras de los Andes Y qué fctores climáticos intrvienen?Explique.
EN CUANTO AL CLIMA:
identificamos y ubicamos la variedad climática del subcontinente. Caracterizamos
¿qué factores geográficos determinan los valores de temperatura media y monto de precipitaciones anuales?
¿cuáles les parecen que son las limitaciones y las posibilidades que ofrece el clima del subcontinente para el asentamiento humano?
EN CUANTO A LA HIDROGRAFIA:
indentificamos las vertinente que participan del subcontinente y las ubicamos, como así también los ríos que la desembocan. Aquí debemos tener en cuenta las divisorias de vertientes.Caracterizamos los mismos ¿dónde nacen? ¿su alimentación? ¿su caudal? e indicamos su aprovechamiento.
3- FINALIZADA LAS PRODUCCIONES GRUPALES, COMPARTIMOS LAS MISMAS EN MACRO-GRUPO PARA LUEGO TENER UN ESPACIO DE COMPLEMENTACION (en el cual complementaremos el tema intercambiando las producciones grupales)
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ECUACION FINAL: RELIEVE+HIDROGRAFIA+CLIMA DE UN DETERMINADO LUGAR = PAISAJE
4- AHORA, ¿CUALES SON LOS RECURSOS NATURALES , HOY, VALORADOS EN EL CONTINENTE DE SUDAMERICA? ¿PARA QUE SON APROVECHADOS? ¿QUE PROBLEMAS ENFRENTAN, HOY, ESOS RECURSOS NATURALES?. AQUI PODEMOS PLANTEAR UNA NUEVA ECUACION, PUES LOS RECURSOS NATURALES SON EL PUNTO EN EL QUE: "NATURALEZA Y SOCIEDADES", PLASMAN SUS RELACIONES, ENTONCES:
NATURALEZA (ELEMENTOS NATURALES) + SOCIEDADES (NECESIDADES Y ACTIVIDADES ECONOMICAS)+ HISTORIA= AMBIENTES
miércoles, 21 de septiembre de 2011
FELIZ DIA A MIS ESTUDIANTES
Chicos disfruten de este día,divirtiéndose sanamente.Disfruten de esta etapa de ser ESTUDIANTES, NUNCA SE VUELVE plenamente a esta. No la dejen pasar y aprovéchenla.
BIENVENIDA PRIMAVERA...
BIENVENIDA PRIMAVERA...
martes, 20 de septiembre de 2011
El río Amazonas
Una Websquet : http://www.catedu.es/crear_wq/wq/home/6399/index.htmlhtthttp://www.blogger.com/img/blank.gifp://www.blogger.com/img/blank.gif
Los videos "recorriendo el Amazonas" (en sección, videos) deben anexarlos como recurso.. Como así también el siguiente: pororoca
Los videos "recorriendo el Amazonas" (en sección, videos) deben anexarlos como recurso.. Como así también el siguiente: pororoca
lunes, 19 de septiembre de 2011
Misterio de Concordia
Fragmentos del poema "Romance del palacio de San Carlos"
Sobre la loma Esmeralda,
se enraiza su esqueleto:
despojo intrascendentes
enmohecidos de tiempo,
piedras y ladrillos marchitos
desgranándose en silencio,
para aumentar la heridas
que criban tu ajado cuerpo.
Y ya no tienen sentido, las
grandes verjas de hierros:
ni las viejas escaleras, ni los
portales añejos, ni las paredes
raídas que solo tienen por techo,
al cielo azul que penetra por desnudos
agujeros.
En el patio desolado mis pasos despiertan ecos.
... Veo dorados salones, bellas damas, caballeros,
encantadoras tertulias que en largas noche de
invierno entibiaron chimeneas cargadas de ardientes
tonos y en las noches de verano, la gran terraza de ensueños.
Pero se ha roto el hechizo que me llevara un momento
a verte como lucías.
Gallardo, firme y austero, y me oprimen estas ruinas
y me duele este silencio como quisiera esta tarde penetrar en tu secretos.
Fermín Elizancín
Este poema intenta contar porque se levanta la Casona de San Carlos.
Se nos habla de un mito que trata de una historia de Amor entre
Eduardo de Machi y una bailarina que en Francia no podían vivir
su relación, entonces pidiendo su herencia en vida se trasladan a nuestra
ciudad con su pequeño hijo, construyendo no solo la Casona sino también un complejo
fabril en el predio del parque. Su desaparición es todo un misterio.
domingo, 18 de septiembre de 2011
viernes, 16 de septiembre de 2011
sábado, 27 de agosto de 2011
sábado, 20 de agosto de 2011
COMENZARON LOS TALLERES DE EDUCAR EN SEXUALIDAD EN LA 10...
1ER. Encuentro ¿Qué es sexo? ¿Qué es sexualidad?
Uno de los videitos que compartimos con los chicos de 1er. año...
Uno de los videitos que compartimos con los chicos de 1er. año...
viernes, 29 de julio de 2011
ANALISIS DE "ORQUESTA ROJA"
PRIMERO INVESTIGAMOS:
¿ QUÉ ES LA OPNIÓN PÚBLICA? ¿QUÉ RELACIÓN GUARDA CON LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN?
AHORA, SÍ, COMENZAMOS EL TRABAJO...
1- UBIQUEN LA PELÍCULA EN EL TIEMPO. DESCRIBAN EL CONTEXTO POLÍTICO-ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAÍS ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PARTICULARES COBRÓ EN NUESTRA CIUDAD?
2-¿CUÁL ES EL PROBLEMA ETICO QUE SE PRESENTA Y PÓR QUE?
3- ¿CUÁLES SON LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL MISMO?¿PODRÍA UBICAR A ALGUNO DESDE ALGUNA IDENTIDAD POLÍTICA, PÓR QUE?
4- ¿CÓMO SE RESUELVE DICHO PROBLEMA? ¿A QUIÉNES PRESUMEN QUE AFECTA, PÓR QUE?
5- ¿SE PUEDE HABLAR DE UN ACCIONAR RESPONSABLE DE LOS ACTORES, EN MATERIA DE CIUDADANÍA, PÓR QUE?
6-¿ DESDE QUÉ LUGAR DE PODER, ACTÚAN LOS PROTAGONISTAS? ¿QUÉ INSTRUMENTOS SE UTILIZAN?. IDENTIFIQUEN Y COMENTEN PASAJES DE LA PELÍCULA QUE ARGUMENTE SUS RESPUESTAS.
7- ¿CÓMO SE EJECE EL PODER DESDE LA AUTORIDAD?. EXPONGAN UN PASAJE DE LA PELÍCULA QUE DE CUENTA DE ESTO.
8- ¿QUÉ PAPEL JUGO LA LEGITIMIDAD DE LA AUTORIDAD EN LA HISTORIA, TOMANDO LA RELACIÓN DE PODER: GRUPO REVOLUCIONARIO Y SEGUIDORES - GRUPO REVOLUCIONARIO Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
9- PIENSEN Y RESUELVAN LA SIGUIENTE HIPÓTESIS, DESDE EL CASO ANALIZADO:
"SOMOS NOSOTROS MISMOS, EN MUCHOS CASOS, QUIENES NO VELAMOS POR LA DIGNIDAD DE VIDA QUE RECLAMAMOS"
5- ¿SE PUEDE RELACIONAR A LOS ACTORES CON LA OPNIÓN PÚBLICA, PÓR QUE?
http://elbazardelespectaculocine.blogspot.com/2010/10/orquesta-roja-sinopsis-ficha-data.html
SIPNOSIS DE LA PELI
¿ QUÉ ES LA OPNIÓN PÚBLICA? ¿QUÉ RELACIÓN GUARDA CON LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN?
AHORA, SÍ, COMENZAMOS EL TRABAJO...
1- UBIQUEN LA PELÍCULA EN EL TIEMPO. DESCRIBAN EL CONTEXTO POLÍTICO-ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAÍS ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PARTICULARES COBRÓ EN NUESTRA CIUDAD?
2-¿CUÁL ES EL PROBLEMA ETICO QUE SE PRESENTA Y PÓR QUE?
3- ¿CUÁLES SON LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL MISMO?¿PODRÍA UBICAR A ALGUNO DESDE ALGUNA IDENTIDAD POLÍTICA, PÓR QUE?
4- ¿CÓMO SE RESUELVE DICHO PROBLEMA? ¿A QUIÉNES PRESUMEN QUE AFECTA, PÓR QUE?
5- ¿SE PUEDE HABLAR DE UN ACCIONAR RESPONSABLE DE LOS ACTORES, EN MATERIA DE CIUDADANÍA, PÓR QUE?
6-¿ DESDE QUÉ LUGAR DE PODER, ACTÚAN LOS PROTAGONISTAS? ¿QUÉ INSTRUMENTOS SE UTILIZAN?. IDENTIFIQUEN Y COMENTEN PASAJES DE LA PELÍCULA QUE ARGUMENTE SUS RESPUESTAS.
7- ¿CÓMO SE EJECE EL PODER DESDE LA AUTORIDAD?. EXPONGAN UN PASAJE DE LA PELÍCULA QUE DE CUENTA DE ESTO.
8- ¿QUÉ PAPEL JUGO LA LEGITIMIDAD DE LA AUTORIDAD EN LA HISTORIA, TOMANDO LA RELACIÓN DE PODER: GRUPO REVOLUCIONARIO Y SEGUIDORES - GRUPO REVOLUCIONARIO Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
9- PIENSEN Y RESUELVAN LA SIGUIENTE HIPÓTESIS, DESDE EL CASO ANALIZADO:
"SOMOS NOSOTROS MISMOS, EN MUCHOS CASOS, QUIENES NO VELAMOS POR LA DIGNIDAD DE VIDA QUE RECLAMAMOS"
5- ¿SE PUEDE RELACIONAR A LOS ACTORES CON LA OPNIÓN PÚBLICA, PÓR QUE?
http://elbazardelespectaculocine.blogspot.com/2010/10/orquesta-roja-sinopsis-ficha-data.html
SIPNOSIS DE LA PELI
martes, 5 de julio de 2011
MUNDO BIPOLAR PARA 4TO. "A"
ACTIVIDADES:
*ANALICEN LOS SIGUIENTES CASOS DE TRANSFORMACION GEOPOLITICA QUE MARCARON EL CAMINO DE LA BIPOLARIDAD A LA UNIPOLARIDAD:
URSS-YUGOSLAVIA-ALEMANIA-CHECOSLOVAQUIA Y UN CASO ACTUAL "OSETIA DEL SUR". EXPLIQUEN EL CONTEXTO POLITICO Y ADMINISTRATIVO DE CADA CASO Y LLEVEN ADELANTE LAS NUEVAS UBICACIONES GEOGRAFICAS. DETERMINEN CON CLARIDAD, QUE TIPO DE ORGANIZACION POLITICA ES LA CEI Y QUE DIFERENCIA EXISTE CON LA URSS.
*DESCOLONIZACION: EXPLIQUEN LAS RELACIONES DE PRINCIPIO DEL S.XX Y DESCRIBAN , A QUE SE LLAMA PROCESO DE DESCOLONIZACION: ¿CUALES FUERON SUS CONSECUENCIAS POLITICAS-ADMINISTRATIVAS?. UBIQUEN ESTE PROCESO EN EL TIEMPO.
*ANALICEN LOS SIGUIENTES CASOS QUE HAN LOGRADO SUS INDEPENDENCIAS: INDIA Y PAKISTAN. EXPLIQUE DICHO PROCESO Y TRABAJEN LAS UBICACIONES GEOGRAFICAS PERTINENTES AL MISMO.
*TERRITORIOS AUN DEPENDIENTES: LA ZONA MAS CONFLICTIVA DEL MUNDO: MEDIO ORIENTE. EXPLIQUEN ESTE PROCESO QUE VIVE EL MUNDO ARABE E ISRAELI
UBIQUEN DICHA ZONA Y LAS OCUPACIONES DE UNA NACION Y EL ESTADO. PARTICULARICEN LOS INTERESES EN JUEGO EN ESTE CONFLICTO , EL RECURSO VALORADO Y SUS USOS E IMPORTANCIA EN EL MUNDO ACTUAL.
*¿A QUE LLAMAMOS , RADICALIZACION DE LOS MOVIMIENTOS? ¿QUE EFECTOS CAUSAN ESTOS EN LA RELACIONES INTERNACIONALES?
*ANALICEN LOS SIGUIENTES CASOS DE TRANSFORMACION GEOPOLITICA QUE MARCARON EL CAMINO DE LA BIPOLARIDAD A LA UNIPOLARIDAD:
URSS-YUGOSLAVIA-ALEMANIA-CHECOSLOVAQUIA Y UN CASO ACTUAL "OSETIA DEL SUR". EXPLIQUEN EL CONTEXTO POLITICO Y ADMINISTRATIVO DE CADA CASO Y LLEVEN ADELANTE LAS NUEVAS UBICACIONES GEOGRAFICAS. DETERMINEN CON CLARIDAD, QUE TIPO DE ORGANIZACION POLITICA ES LA CEI Y QUE DIFERENCIA EXISTE CON LA URSS.
*DESCOLONIZACION: EXPLIQUEN LAS RELACIONES DE PRINCIPIO DEL S.XX Y DESCRIBAN , A QUE SE LLAMA PROCESO DE DESCOLONIZACION: ¿CUALES FUERON SUS CONSECUENCIAS POLITICAS-ADMINISTRATIVAS?. UBIQUEN ESTE PROCESO EN EL TIEMPO.
*ANALICEN LOS SIGUIENTES CASOS QUE HAN LOGRADO SUS INDEPENDENCIAS: INDIA Y PAKISTAN. EXPLIQUE DICHO PROCESO Y TRABAJEN LAS UBICACIONES GEOGRAFICAS PERTINENTES AL MISMO.
*TERRITORIOS AUN DEPENDIENTES: LA ZONA MAS CONFLICTIVA DEL MUNDO: MEDIO ORIENTE. EXPLIQUEN ESTE PROCESO QUE VIVE EL MUNDO ARABE E ISRAELI
UBIQUEN DICHA ZONA Y LAS OCUPACIONES DE UNA NACION Y EL ESTADO. PARTICULARICEN LOS INTERESES EN JUEGO EN ESTE CONFLICTO , EL RECURSO VALORADO Y SUS USOS E IMPORTANCIA EN EL MUNDO ACTUAL.
*¿A QUE LLAMAMOS , RADICALIZACION DE LOS MOVIMIENTOS? ¿QUE EFECTOS CAUSAN ESTOS EN LA RELACIONES INTERNACIONALES?
sábado, 2 de julio de 2011
POWER POINT PARA 3RO.
https://docs.google.com/leaf?id=0B-N7nDeBxKcHM2M1ODlhNDktMjQ1Yi00NGJmLTg4OTMtNzcxZjBhOGM5ODEy&hl=es
CONFORMACION DEL TERRITORIO ARGENTINO
SIGAN LOS PASOS... CLIK EN EL LINKS-DESCARCAR-(se abrirá una ventana)-ACEPTAR-F5 (y... a ver el power, recuerden que tienen que pasarlo con las flechitas de direcciones, a la derecha de todo teclado)
A TRABAJAR EN EL MAPA... SUERTE
CONFORMACION DEL TERRITORIO ARGENTINO
SIGAN LOS PASOS... CLIK EN EL LINKS-DESCARCAR-(se abrirá una ventana)-ACEPTAR-F5 (y... a ver el power, recuerden que tienen que pasarlo con las flechitas de direcciones, a la derecha de todo teclado)
A TRABAJAR EN EL MAPA... SUERTE
domingo, 19 de junio de 2011
RECICLAMOS...
http://cosascositasycosotasconmesh.blogspot.com/search/label/Curiosidades
¿QUE HACER CON TANTA BASURA QUE GENERAMOS? ¿TODO ES DESECHABLE?
¿QUE HACER CON TANTA BASURA QUE GENERAMOS? ¿TODO ES DESECHABLE?
PROMOTORES AMBIENTALES: Ayudanos a mantener y recuperar nuestra casa, LA TIERRA...
Somos alumnos del 6to. año "B" de la escuela y somos promotores sociales, un campo muy amplio de aplicación, por eso decidimos ocuparnos del ambiente.Nosotros estamos para informarte sobre: LA NATURALEZA-LAS SOCIEDADES (como actúan) o sea sobre la "situación y situaciónes ambientales" y mas aún estamos para sumarte a la "ACCION".
Es así que el primer paso fue, entregarte una planta para acercarte a la naturaleza...
Nuestra tierra sufre hace mucho tiempo, las sociedades hemos ido gestando esto, pero lo que es importante saber es que la naturaleza ya no puede resistir tanto desprecio y desatención.Los efectos de su dolor comienzan a afectarnos: enfermedades-pobreza-catástrofes...
sin ella , NO HABRA VIDA.
NOSOTROS QUEREMOS UN CAMBIO Y ¿VOS?
DALE SUMATE
CHICOS EL VERDE ES IMPORTANTE EN NUESTRAS VIDAS…¿por qué una planta?
Una vida saludable no sólo va por dentro (aunque es lo esencial, claro) sino también por fuera: y en este contexto, el ambiente en el que vivimos, y nuestro hogar en específico, también puede sumar o restar.
Por lo general, en cualquier casa o escuela hay plantas, y ellas no sólo son estéticas y quedan bonitas, sino que también convierten el dióxido de carbono en oxígeno.
Si eres de quiénes gustan de las plantas, y de cuidarlas, te comparto en este post algunas recomendaciones para mantenerlas sanas y fuertes también en invierno, cuando los días son más cortos y el sol es menor, y cuando la calefacción puede jugar en contra. Por ello, es esencial extremar los cuidados para asegurarles la luz diaria y la humedad requerida.
Por ello, primero y principal, es buscar la forma de que las plantas reciban la luz que necesitan en el día, quizá aprovechando más las mañanas. Se recomienda colocarlas justo detrás de una ventana, en un lugar fresco e iluminado.
En caso de que se viva en una casa naturalmente oscura, o en donde la luz sea menor, se aconseja sustituir las bombillas habituales por otras que simulan la luz diurna y mantenerlas al menos cuatro horas cada día.
La humedad apropiada es otro tema, y más en invierno: por lo general, con los ambientes calefaccionados, la humedad se absorbe y el ambiente se torna seco. Así, cuanto más temperatura hay en una estancia, menos húmeda y, por lo tanto, más perjudicial para las plantas.
Una medida para humidificar el ambiente es colocar humidificadores cerca de los radiadores, precisamente, o incluso humedecer las plantas con un vaporizador de forma frecuente. Sin embargo, tampoco debe hacerse en exceso, es decir, que el agua no chorree de las hojas en demasía.
Finalmente, recuerda seguir con el riego regular, de la manera y con la frecuencia que cada especie en particular requiere, para ello, deberás interiorizarte sobre las especies que tienes en tu casa para poder regarlas en cantidad y con los tiempos de descanso necesarios.
La Tenemos Qué Cuidar Como ellas Nos Cuidan a Nosotros! Por Eso Aprovecha al Máximo Nuestros Consejos
EL CUIDADO DE LAS PLANTAS
Mantener las plantas bien cuidadas y bellas es muy fácil si seguimos algunos puntos básicos.
En los siguientes puntos te enseñamos como hacerlo de una forma simple y rápida.
1-Cuando plantamos una planta es muy importante empezar por la limpieza y el buen mantenimiento del suelo.
2-La humedad del suelo es muy importante .La mejor forma de determinar si una planta necesita riego es comprobar la humedad del suelo.Tipicamente una planta necesita riego alrededor de una vez por semana. Como también es bueno mantener la humedad en sus hojas (cariñosamente con un trapito suave y limpio o un evaporizador, ojo no se trata bañarlas)
3-Evidentemente nuestras plantas deben tener un espacio aireado en el que ellas puedan crecer sin problemas. La falta de ventilación puede provocar la aparición de hongos haciendo que las plantas se dañen y se mueran.
4-Debemos dejar que nuestras plantas tengan espacios entre ellas, ya que de lo contrario, pueden producirse mal formaciones en el crecimiento de las mismas y, también, hay más facilidad para que se propaguen enfermedades o plagas de una planta a otra. Igualmente hay que controlar que no haya bichitos en la planta y/o maceta.
5-Es fundamental controlar las plagas de insectos y bacterias que atacan a las plantas.
6-Abonar las plantas es un aspecto muy básico e importante para el cuidado y crecimiento de las mismas.Tambien es importante saber que la época propicia para abonar es en los meses de primavera y verano.
7-El riego de las plantas es fundamental, sin embargo, hay que hacerlo con precaucion; debemos evitar el exceso de humedad, ya que puede provocar que las plantas se pudran.
8-La luz es sumamente importante para las plantas porque mediante la luz son capaces de transformar la materia inorgánica en orgánica, es decir, les sirve para fabricar su propio alimento.
BUENA SUERTE…
sábado, 18 de junio de 2011
miércoles, 15 de junio de 2011
LA ORGANIZACION DE UNA EXPOSICION ORAL
_Para que una exposición sea más clara y eficaz, es necesario planificar la manera en que se presentarán los contenidos.Una exposición oral suele dividirse en tres partes.
*Presentación del tema: se introduce brevemente el tema que se expondrá.Por ejemplo: "America Latina y su regionalización" - "Una faceta del proceso de conformación del territorio argentino" - "Que proceso encarado geopolíticamente en el mundo unipolar"
*Desarrollo del tema: se exponen y se explican los contenidos. Por ejemplo:"Ubicaciones geograficas, explicación del mapa conceptual a partir de las consignas guías".
*conclusión: se le da un cierre al tema para finalizar la exposición.Por ejemplo enfocar :"Las riquezas de America desde lo físico, desde lo cultural y los problemas que enfrenta desde lo económico"- "Reconocimiento de nuestro territorio como una institución política-histórica y cultural"- "La unipolaridad y el ejercicio del poder"
_ Para enriquecer una exposición oral es importante organizar los temas con títulos, subtítulos y cuadros de contenido.También resulta fundamental el uso de soporte visual: láminas,ilustraciones,esquemas,etc. con letras acorde (tamaño y col0res visibles)
¡Buena suerte!
_Para que una exposición sea más clara y eficaz, es necesario planificar la manera en que se presentarán los contenidos.Una exposición oral suele dividirse en tres partes.
*Presentación del tema: se introduce brevemente el tema que se expondrá.Por ejemplo: "America Latina y su regionalización" - "Una faceta del proceso de conformación del territorio argentino" - "Que proceso encarado geopolíticamente en el mundo unipolar"
*Desarrollo del tema: se exponen y se explican los contenidos. Por ejemplo:"Ubicaciones geograficas, explicación del mapa conceptual a partir de las consignas guías".
*conclusión: se le da un cierre al tema para finalizar la exposición.Por ejemplo enfocar :"Las riquezas de America desde lo físico, desde lo cultural y los problemas que enfrenta desde lo económico"- "Reconocimiento de nuestro territorio como una institución política-histórica y cultural"- "La unipolaridad y el ejercicio del poder"
_ Para enriquecer una exposición oral es importante organizar los temas con títulos, subtítulos y cuadros de contenido.También resulta fundamental el uso de soporte visual: láminas,ilustraciones,esquemas,etc. con letras acorde (tamaño y col0res visibles)
¡Buena suerte!
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