UCRANIA

Imprimir http://geografiainfinita.com/2014/04/18/5-claves-para-entender-el-conflicto-de-ucrania/ GEOPOLITICA ACTUAL...

Surguimiento del capitalismo

Imprimir Texto 1: “Condiciones para el surgimiento del capitalismo” Actividades: 1) ¿Cuándo se dio la transición hacia la fase comercial del capitalismo? 2) ¿Cuáles fueron las causas? ¿Qué derivó? 3) ¿En qué espacio geográfico, organizado por el hombre, surgió el capitalismo? 4) ¿En qué consistió la primera expansión del capitalismo? ¿Quiénes lo llevaron adelante? 5) ¿Qué sucedió entre fines de los siglos XV y XVIII? ¿Qué edad de la historia representa? ¿Cuál fue su principal característica? 6) ¿Crees que el capitalismo se relacionó con el mercantilismo? Fundamentar. ¿A qué se denomina mercantilismo? Texto 2: “El capitalismo hacia el camino industrial” Actividades: 1) ¿Qué acontecimientos abrieron paso al capitalismo industrial? 2) ¿En qué consistió este capitalismo? 3) ¿Cuál fue su principal beneficiario? 4) ¿Con que industria comenzó a desarrollarse? 5) ¿Qué desplazamiento demográfico provocó este capitalismo? Texto 3: “La expansión del capitalismo y la división del trabajo” Actividad: 1) ¿Cómo la expansión del capitalismo determina la división internacional del trabajo? Fundamentar. 2) ¿En qué tiempo tuvo lugar la expansión del capitalismo? 3) ¿Cuáles fueron las nuevas industrias? 4) ¿Qué países lideraron el despegue? Texto 4: “El proceso de transnacionalización” Actividades: 1) ¿En qué consiste el proceso de transnacionalización? ¿Cuándo surge? 2) ¿Cómo actúan, en general, las empresas transnacionales? 3) ¿Qué ventajas adquieren las empresas al tener poder en la economía mundial? 4) ¿Por qué se sostiene que la economía mundial se ha transnacionalizado durante los últimos treinta años? 5) ¿Dónde actúan las empresas transnacionales? 6) Busca el significado de las siguinetes formas de concentraciòn de las empresas: monopolio, hòlding, càrtel y oligopolio. Y, de los siguientes espacios de innovaciòn industrial: tecnòpolis, parques cientìficos y parques tecnològicos. Texto 5: “El imperialismo” El imperialismo es el capitalismo, tras su expansión, en su fase superior y última de desarrollo; Lenin fue el primero en someter los principales rasgos económicos del imperialismo: 1. La concentración de la producción y del capital ha llegado a un punto tan alto de desarrollo, que ha hecho surgir los monopolios, los cuales desempeñan un papel decisivo en la vida económica. 2. La fusión del capital bancario con el industrial, sobre cuya base surgen el capital y la oligarquía financieros. 3. La exportación de capitales, a diferencia de la de mercancías, adquiere singular importancia. 4. La formación de agrupaciones monopolistas internacionales de capitalistas, que se reparten el mundo. 5. La culminación del reparto territorial del mundo entre las potencias capitalistas más importantes. La industrialización permitió y permite, a los Estados coloniales, consolidar sus posiciones de potencias coloniales que influyen en sus antiguas colonias, por su poder económico, configurando así el sistemamundo actual. Actividades: 1) Define imperialismo. 2) ¿Cuáles son sus rasgos dominantes citados por Lenin? 3) ¿Qué estados se beneficiaron con la industrialización? ¿Por qué? Actividad de cierre: Elabora una breve diferencia entre los siguientes conceptos: Capitlaismo, Capitalismo Industrial, Imperialismo.

Queridos chicos... la educación es la herramienta para conseguir la Dignidad

COMENZAMOS EL 2013 CON TODO... VAMOS Imprimir

Riqueza del territorio Argentino

Imprimir A 102 años de pisar el hielo antártico Por Adalberto Fluxá l Especial. Base Marambio. En verano el sol no descansa en la Antártida. No hay siestas, tardes, ni noches, es día todo el día. Desde hace 102 años los argentinos dan cuenta de ello y de su presencia en tierra, mar y aire del continente blanco. En un territorio donde, por el Tratado Antártico (1959), no es posible fijar fronteras, científicos, marinos, pilotos y hasta cocineros mantienen en alto la bandera izada por primera vez un día como hoy, pero de 1904. Son las 3 de la mañana y Alejandro Torielli, geólogo cordobés, está en la base Marambio, allí le cuenta a La Voz del Interior, cómo la inteligencia construye soberanía. Desde hace 24 años pasa los veranos a 3.681 kilómetros de las sierras cordobesas. Acaba de llegar para la campaña 2006 junto a Jorge Sterling experto en glaseología de la Dirección Nacional del Antártico; Marcelo Reguero, doctor en paleontología de la Universidad Nacional de La Plata y Sergio Santillán, coordinador científico del contingente integrado por otros 120 investigadores y asistentes. Al igual que el resto de los colegas, todo el año se viene preparando para este momento. Todos ellos conforman la legión más esperada en las seis bases argentinas permanentes, mantenidas durante el oscuro invierno por personal de la Fuerza Aérea, del Ejercito y la Marina. Algunos comienzan a llegar a fines de noviembre y los últimos, a principios de enero. Durante dos meses viven en carpas y, como el sol, no descansan en el verano de la Antártida. En cajones de madera cargan sus pertenencias, las hojas de estudio y el instrumental con el cual investigan los hielos, el terreno, los restos fósiles, el clima y la atmósfera de un continente de más de 14 millones de kilómetros cuadrados, casi el doble del territorio que ocupa Brasil. Sobre este punto en el mundo, Alejandro Torielli dice: “La naturaleza desparramó las hojas de un gran libro y con cada proyecto de investigación vamos tras ellas. Recorremos kilómetros contra el viento y estudiamos años a pesar de las carencias, con la idea fija de rearmarlo. Recién después de leerlas nos damos cuenta dónde encajan en ese libro”. Gracias al trabajo realizado en la zona, el geólogo y docente de Biología y Geología de la Universidad Nacional de Córdoba, logró junto a su equipo y colaboradores extranjeros, establecer el esquema del clima de los últimos 10 mil años (ver “El clima...”). Toma de posesión El Tratado Antártico suscripto inicialmente por 12 países, y del cual Argentina es la primera signataria, marcó al continente blanco como tierra dedicada a la paz, a la ciencia y a la cooperación científica internacional. El acuerdo del que participan Estados Unidos, Gran Bretaña, Rusia, Chile, Francia y Japón entre otros, estableció también el congelamiento de los reclamos de soberanía y la prohibición de marcar fronteras. Pero quienes sostiene la presencia argentina en los hielos han demostrado que soberanía es mucho más que territorio y que se conquista con inteligencia antes que con armas. “El conocimiento de una zona es el capital que hace a la soberanía. Si para ir a determinado lugar tengo que buscar asesores británicos o japoneses, entonces, no soy el dueño de ese lugar hasta que no acceda a su conocimiento. Hoy lo que determina la posesión de cada área es cuánto conocemos de ella y cuánto repercute en la comunidad internacional los conocimientos generados por nosotros, que nuestro nombre deba necesariamente ser citado”, afirma Torielli. Y sigue: “Para el efecto geopolítico, que los trabajos argentinos deban ser citados cuando se hable de Antártida tiene mucho más peso que el hecho de pasar por base Marambio cuando se llega al Polo Sur”. La otra acción de afirmación nacional lo llevan adelante con la toponimia, el colocar nombres propios a los lugares desconocidos. El espíritu explorador, las largas caminatas por las mesetas blancas y la seriedad académica permiten que hoy se sigan bautizando con nuestra palabras lugares referenciales para nuevos conocimientos. Una rosa en Marambio En la isla donde se encuentra la base Marambio no se hallaron dinosaurios gigantes, pero sí vestigios de un rico parque jurásico terrestre y marino. Allí los investigadores argentinos descubrieron desde restos fósiles de micro mamíferos extinguidos hasta comadrejas, marsupiales y ballenas de miles de años. Pero los dos tesoros más preciados que ostenta nuestro país son: el pingüino más antiguo conocido en el mundo y la única flor hasta ahora encontrada en la Antártida, nada menos que una rosa, muy parecida a la rosa mosqueta del sur de la Patagonia. Marcelo Reguero, doctor en paleontología de la Universidad Nacional de La Plata, dejó por dos meses la colección del museo de aquella ciudad y por estos días está en Marambio recogiendo evidencias de reptiles marinos de entre 70 y 75 millones de años. Ésta es su campaña número 20 y junto a colegas de Neuquén están terminando un arduo trabajo iniciado en 1993: el hallazgo, extracción, armado y estudio de uno de los más grandes y pesados reptiles: un pezosaurio de cuello largo. “Es muy agotadora la actividad paleontológica en el Polo Sur, extraemos los fósiles con temperaturas bajas, viento y nieve. Luego, para el traslado debemos hacerle toda una envoltura de yeso, colocar en cajas hasta el destino final en el Museo de Paleontología de La Plata, donde comienza el proceso de estudio y acondicionamiento”. El coordinador científico del Instituto Antártico Argentino, Sergio Santillán, explica que la rareza de una rosa en Marambio, nos trae noticias del clima y el paisaje que había hace 40 millones de años y la conexión entre los dos continentes. Aquella intensa vida desaparecida, “muy similar al del sur de la Patagonia, donde había grandes y extensos bosques”, dejó sus rastros y hoy ésta es una de las zonas sedimentarias más importante y atrayente para los científicos de todo el mundo. Desde hace 102 años a pala y pico, fuerza y estudio, los cientos de argentinos que han pasado por la Antártida han moldeado una historia inteligente. Desde quienes operan los aviones Hércules y los helicópteros que llevan y traen pasajeros, víveres y mensajes, hasta los marines que surcan los mares con el rompehielos Almirante Irizar, pasando por operarios, meteorólogos, médicos, científicos, cocineros, técnicos y familias que hacen campaña en la base Esperanza. Cada uno va dejando sus huellas en el hielo, mientras busca las piezas de un gigantesco rompecabezas escondido en el continente blanco. Crearán cuatro parques marinos para preservar la fauna del sur 06/11/10 Son todos de alta diversidad biológica. Habrá 1,2 millón de hectáreas protegidas. • • La riqueza del mar argentino La Administración de Parques Nacionales (APN) celebra hoy los 107 años del nacimiento de las áreas protegidas en nuestro país, con la creación de cuatro parques marinos, cuyos presupuestos están contemplados para 2011. Esto elevará a más de 1.180.800 hectáreas la extensión destinada a preservar parte de la inmensa riqueza del Mar Argentino. Hasta ahora sólo existían el Parque Nacional Costero Monte León, en Santa Cruz –donado por Douglas Tompkins y su esposa a través de la Fundación Vida Silvestre–, casi sin mar; y el Tierra del Fuego, que abarca un pequeño tramo de costa. Ahora se suman tres parques netamente marinos , de jurisdicción compartida entre APN y las provincias: Patagonia Austral (Chubut), Makenke e Isla Pingüino (Santa Cruz). Para principios de 2011 se espera que el Congreso apruebe la creación de Banco Burwood, el primer parque nacional oceánico. “Todos tienen alguna especie emblemática y que merece un valor de protección especial”, subraya la presidenta del Directorio de APN, Patricia Gandini. Patagonia Austral, al norte del golfo San Jorge, tiene 132.124 hectáreas, en unos 100 kilómetros de costa y 40 islas. “Es una porción de mar de altísima biodiversidad . Al norte está una de las zonas más importantes de reproducción del langostino patagónico . En una isla del sur hay un área de engorde de juveniles de merluza”, señala Gandini, bióloga especializada en ecología marina. Entre las especies endémicas están el pato vapor cabeza blanca y la gaviota de Olrog. Con 170.000 hectáreas, el parque Isla Pingüino, frente a Puerto Deseado, incluye numerosas islas, en cuyas costas se reproduce la sardina fueguina, base de la red trófica del sur del Mar Argentino. Allí nidifican 15.000 parejas de pingüino de Magallanes y 500 parejas de pingüino de penacho amarillo, la única colonia del país que está en crecimiento. Y en la isla Chata está la cormoranera más grande del país de la especie imperial. Al sur de Puerto San Julián, Makenke tiene unas 90.000 hectáreas y abunda en sardina fueguina y en merluza austral. En las paredes acantiladas de La Mina se halla la colonia más grande de cormorán gris, una especie endémica. Y al sur hay una colonia de reproducción de elefantes marinos, la única fuera de península Valdés. El valor de Banco Burwood reside en la cordillera submarina, donde se reproduce la merluza negra, de altísimo valor comercial. Es una zona de alto endemismo, con corales de aguas frías. “A partir de la creación, en ninguna de las áreas se permiten actividades extractivas industriales”, señala Gandini. El turismo también deberá ser sostenible y limpio. Con estos cuatro parques, nuestro mar estará protegido en un 1,18% y se acerca al 6% pactado en la reciente cumbre mundial sobre biodiversidad, realizada en Nagoya (Japón). Allí, Gandini recibió el premio “Leaders for a Living Planet”, entregado por World Wildlife Fund por la promoción de los parques marinos. Fuente, diario Clarín Después de una lectura comprensiva presente un informe escrito sobre las riquezas naturales del espacio Marítimo y Antártico y que acciones se están llevando adelante.

El paso de la GEOGRAFÍA por el mundo

Imprimir Publicado por Perez Madrid 1.- Marie Jeanne Paoletti. La geografía social es el estudio del hombre en la superficie del globo terrestre. Analiza la interdependencia entre las áreas geográficas, los procesos naturales y como influyen en las actividades sociales y culturales. Se interesa en las interacciones espaciales entre los grupos humanos y el ambiente que los rodea. La palabra geografía, o "descripción de la tierra" fue creada por el griego Eratóstenes en el tercer siglo antes de Cristo. Sin embargo, esta disciplina va más allá de la mera descripción de los fenómenos y de su distribución en la tierra; es una ciencia social que busca explicar el por qué de esta distribución. Hoy día, la tendencia en Geografía tiende a superar las divisiones tradicionales para enfocar las interrelaciones entre el ser humano y el espacio geográfico que lo rodea. La geografía social (o humana) se interesa en todos los aspectos de las actividades humanas que están relacionados con el ambiente físico o que se pueden interpretar en términos espaciales. Este campo es muy amplio ya que prácticamente todos los aspectos de la vida social tienen una dimensión espacial. Por esta razón los subcampos de la geografía humana son múltiples y variados: entre éstos está la geografía económica, que trata, entre otros temas, del desarrollo agrícola, industrial o comercial, tomando en cuenta la ubicación de los recursos naturales o humanos, las facilidades de transportación, etc.; la geografía política, que estudia las actividades sociales que tienen relación con la ubicación y fronteras de naciones o grupos de naciones; la geografía urbana, que se interesa en las ciudades, su ubicación, sus funciones, patrones de desarrollo y cómo estas se integran en redes interurbanas. A partir del final de los años 50, se manifiestan cambios esenciales en la geografía humana: los estudios sistemáticos se multiplican; el interés hacia la metodología crece, y los geógrafos humanos se preocupan por la búsqueda de leyes que expliquen la distribución de las actividades humanas. Ese momento es fundamental para el desarrollo teórico de la disciplina. La geografía social se caracteriza por la creación de modelos. Un modelo es una abstracción, que permite superar la complejidad de los fenómenos por medio de una representación más sencilla. La revolución en la geografía humana no hubiese sido completa sin la aparición de una serie de enfoques o perspectivas que le dieron su identidad a la geografía humana contemporánea. Entre ellas, la filosofía positivista recalca que las experiencias sensoriales son la fuente exclusiva de información geográfica válida, y cree en la objetividad de la descripción científica. Respalda la elaboración de modelos y teorías científicas en geografía humana. Esta filosofía encuentra su mejor expresión en la perspectiva del análisis espacial, y en la del análisis de sistemas. A partir de los años 70, surge una nueva tendencia en la Geografía Humana, en reacción contra la visión objetiva del Positivismo: se trata de la geografía humanística. Esta se inspira de la filosofía de la Fenomenología y alega que las personas viven en un mundo subjetivo, e interactúan individualmente con su ambiente; por lo tanto esa interacción se debe estudiar individualmente, y no como una ilustración de un modelo científico de conducta. La tercera tendencia, denominada geografía radical, incluye los estudios de inspiración marxista, recalca que la explicación de los fenómenos geográficos no está en los patrones de organización de dichos fenómenos sino en los procesos subyacentes que los explican. Los geógrafos humanos necesitan estar familiarizados con los principales procesos físicos de la naturaleza (clima, topografía, etc.) ya que los mismos pueden afectar la distribución de las personas y de sus actividades. La comparación de un mapa global de los climas y de un mapa de la distribución de la población mundial muestra que los seres humanos tienden a evitar los extremos climáticos. El clima de una región específica influye sobre el tipo de agricultura que se lleva a cabo en ésta: así, en China del sureste, India oriental y gran parte de Asia del sureste, cuyo clima es caluroso y húmedo, la cosecha principal es el arroz mientras que en el interior de la China y el noreste de China, regiones más frías y secas, se produce trigo. Se puede afirmar, sin caer en el determinismo, que el ambiente geográfico en el cual se desarrolla una sociedad marca notablemente ciertos aspectos de la cultura de esa sociedad; la comida típica, tanto por sus ingredientes como por la manera de prepararlos, ciertos modos de vestir y la vivienda llevan la marca del ambiente en el cual se ha desarrollado determinada sociedad. Obviamente, una cultura no es exclusivamente producto de la geografía, como lo atestiguan culturas muy distintas que se han desarrollado en ambientes similares; sin embargo, es uno de los elementos que contribuyen a explicar ciertos rasgos, junto con factores de índole social, histórica o cultural. Su extraordinario desarrollo en la segunda mitad del siglo XX obedece a varias razones. La geografía moderna es el resultado de la revolución tecnológica asociada con la era de los satélites y las computadoras. En fin, quizás, su auge actual como disciplina que se enseña en las escuelas y las universidades responde a una toma de conciencia ante la deficiencia de la educación geográfica y la necesidad de que cada ser humano tenga un mejor entendimiento de las sociedades y culturas del mundo. En efecto, por los lazos que estrechan los medios de comunicación modernos, por la globalización de la economía que hace que nuestra vida cotidiana dependa de lo que ocurre en el Medio Oriente o en Japón, por la solidaridad necesaria frente a la contaminación ambiental, somos todos ciudadanos del planeta azul. Bibliografía: Paoletti, Marie Jeanne. ¿Que es geografia?, 1993. http://ceci.uprm.edu/~sruiz/geog3155/id32_m.htm

¿Que es el Fracking? ¿Que es la fractura hidraulica?

Imprimir PARA USTEDES 3RO "C" Y 6TO. "B" 2013 VIDEO (hacer clik sobre el link) http://youtu.be/5gL2Ny1MN7I La fracturación hidráulica o fractura hidráulica (comúnmente conocida en inglés como hydraulic fracturing o fracking1 )2 es una técnica para posibilitar o aumentar la extracción de gas y petróleo del subsuelo. El procedimiento consiste en la inyección a presión de algún material en el terreno, con el objetivo de ampliar las fracturas existentes en el sustrato rocoso que encierra el gas o el petróleo, y favoreciendo así su salida hacia el exterior. Habitualmente el material inyectado es agua con arena y productos químicos, aunque ocasionalmente se pueden emplear espumas o gases. Se estima que en 2011 esta técnica estaba presente en aproximadamente el 60% de los pozos de extracción en uso.3 Debido al aumento del precio de los combustibles fósiles, que ha hecho económicamente rentables estos métodos, se está propagando su empleo en los últimos años, especialmente en los EE. UU. Existe una gran alarma sobre el peligro medioambiental derivado de esta técnica, pues además de un enorme consumo de agua, es habitual que junto con la arena se incluyan multitud de compuestos químicos, cuya finalidad es favorecer la fisuración o incluso la disolución de la roca, y que podrían contaminar tanto el terreno como los acuíferos subterráneos. Índice

Vamos, chicos, comenzamos con todo...

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PAUTAS DE APROBACION Año Lectivo 2013

Las mismas tienen como objetivo:

*el aprendizaje verdadero y en equipo
*el desarrollo del espiritú crítico cuando y sobre lo que se aprende
*la justicia en la promoción de la asignatura
*el desarrollo personal y ciudadano





POR ESO, SE EVALUARA AL SUJETO QUE APRENDE TENIENDO EN CUENTA , QUE :

· GUARDE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA A CLASES E INSTANCIAS EVALUATIVAS ( ESCRITAS-ORALES Y ENTREGA DE PRACTICOS EVALUATIVOS Y DEFENSA, lo que se consensuará para todo el año )

· PARTICIPE DE FORMA ACTIVA Y COOPERATIVA DE LA CLASE , COMO ASI TAMBIEN DEL BLOG DE LA ASIGNATURA DE MANERA INDIVIDUAL O GRUPAL (ante la faltas de maquinas por chico)y trimestralmente para la actualización del mismo.EL MISMO TIENE UNA FUNCION MUY IMPORTANTE: EL MISMO CONTIENE LAS ACTIVIDADES DE LAS CLASES-LECTURAS REFLEXIVAS , EL MATERIAL VIDEOGRAFICO Y BIBLIOGRAFICO NECESARIO PARA LA REALIZACION DE LAS DISTINTAS PROPUESTAS DE CLASES. Es una buena opción para el seguimiento de la materia.

· PAULATINAMENTE VAYA INCORPORANDO VOCABLOS ESPECIFICOS DE LA MATERIA Y TECNICAS DE ESTUDIOS ACORDADAS INSTITUCIONALMENTE CON LAS CUALES SE TRABAJARA EN CLASE.

· TENGA ACTITUDES ETICAS Y ESTETICAS QUE PERMITAN UN CLIMA SANO, SOLIDARIO Y GUSTOSO DE LAS CLASES.

· SIGA EL DESARROLLO DIARIO DE LA CLASE: REALIZACION DE TAREA Y PARTICIPACION EN CLASE A PARTIR DE LAS MISMAS, CORRECCIONES, MANTENCION DE CARPETAS COMPLETAS Y ORDENADAS (que se puede cumplementar con ejercicios guardados en una carpeta en la compu de manera individual o grupal), TOMA DE APUNTES DE EXPLICACIONES ETC.
· Mantenga completo y de manera comprometida, trimestralmente, el cuaderno de seguimientos de los aprendizajes. El mismo será un relevamiento personal.

como así también la carpeta de recortes según corresponda CONSTE CON EL MATERIAL SOLICITADO CON TIEMPO Y CONSENSUADO PARA EL DESARROLLO DE TEMAS.

· OCUPE DE MANERA RESPONSABLE Y SOLIDARIA EL MATERIAL BIBLIOGRAFICO QUE SE LE FACILITE.

· CONOZCA Y ACTUE EL ACUERDO DE CONVIVENCIA Y ACUERDOS INSTITUCIONALES.

* MANTENGA SU COMPUTADORA PREPARADA PARA EL TRABAJO DE LA CLASE (en horas aulicas y extra-aulicas o sea para las tareas), A SABER: CARGA DE BATERIA-PROGRAMAS QUE SE IRÁN SOLICITANDO Y DESBLOQUEO. OBSERVACIONES:

*CON RESPECTO A LAS INASISTENCIAS A INSTANCIAS EVALUATIVAS LOS CHICOS DEBERAN PRESENTAR EL CERTIFICADO CORRESPONDIENTE AL DOCENTE , DE MANERA PERSONAL Y A LA CLASE SIGUIENTE, SABIENDO QUE SU RECUPERACION SERA EN ESA MISMA OPORTUNIDAD.

*CON RESPECTO A LOS TRABAJOS PRACTICOS DEBERAN SER PRESENTADOS EN TIEMPO Y FORMA (consensuadas, según actividad). LOS MISMOS CONSTARAN DE DOS ETAPAS: LA PRESENTACION Y EL ORAL (EN LA CUAL SE EVALUARA AL ALUMNO SE FORMA INDIVIDUAL CON PREGUNTAS QUE GIRARAN EN TORNO A LA ELABORACION Y TEMATICA DEL TRABAJO)
*COMO DOCENTE SE LLEVARA AL DIA UN CUADERNO DE SIGUIMIENTO, EN EL CUAL SE ANOTARÁ EL CUMPLIMIENTO DE TAREAS-PARTICIPACIONES-ENTREGA DE PRACTICO Y COMPORTAMIENTOS.
*SE ACLARA QUE LOS PUNTOS CORRESPONDIENTE AL TRABAJO CON LAS COMPU, NO SE TENDRÁ EN CUENTA PARA LOS PRIMEROS AÑOS.




¿Como las implementamos? Estas pautas no quieren ser algo impuesto, ni mucho menos estático, sino algo que me permita como docente llegar a los objetivos expuestos anteriormente. A veces el transcurso del año, nos va moldeando con diferentes situaciones es por eso que pueden surgir modificaciones (las que serán edificadas en conjunto)
Como así, también, en el transcurso, muchas veces no hace olvidar, como hacer las cosas. Pues allí estarán , las pautas, para hacernos valer esas formas ¿no, les parece?.

Pero algo muy importante, no podemos acatarnos a algo, si no lo sentimos, si no lo entendemos al menos.Por eso el primer paso será, compartir estas pautas en clase... y si hay que reestructurar algún aspecto se hará. Nos vemos a comienzo de clase o el próximo encuentro para trabajar sobre estos.

BYE- BYE


Estás pautas deben formar parte de TU carpeta de aula y estar en conocimiento de tu tutor por eso debe estar firmada por él.